在深入学习了《习近平总书记教育重要论述讲义》后，使我对“立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务”有了更加深刻地认识和领悟。人无德不立，品德修养至关重要，学生的品德关乎国家的形象。立德树人是教育的初心，是以人才培养为中心，是教学最根本的基本功。
每次上课我都感觉如临大敌，寝食难安，课堂就是战场，不谋全局，岂能取胜。要上好一堂课，每一个教学环节都需用心设计、细细打磨。精心研究教材，用心读懂学生，苦心经营课堂，掏心交流思想，静心反思自己，全心培养学生成才，六心精育的教学理念贯穿课堂始终。教书需要扎实的基本功，育人更需要精湛的基本功。练就育人基本功，既要有“滴水穿石”的精神，长期不懈得积累，又要有“弱鸟先飞”的意识，只要有志气，后来者也能居上。教书是为了育人，而育人就在教书中。
一、提升学院教育教学管理质量。人才培养，根本靠教育，关键在教师。以人才培养为中心，加强教育教学管理。一是全力推进师德师风建设。要育人先立德，稳步推进师德建设，严格履行教学职责，定期开展“课程思政”教学竞赛，严格督查课堂纪律。二是突出教学实绩，改革教学质量综合评价。组织全院教师认真学习领会《深化新时代教育评价改革总体方案》，按照校、院党委的决策部署，制定农学院教学质量综合评价实施细则，将参与专业建设，教研活动，教材建设，劳动教育，指导学生实习、田间技能等纳入评价体系，健全综合评价。推动教学工作在绩效分配中的比重，评优评先评奖向一线教师倾斜。三是以教学基层组织建设为抓手，推动教师队伍建设。以校级教学基层组织示范点带动学院其他教研组的建设，加强教学梯队建设，从而推进老中青教师的传、帮、带工作，为教师队伍建设提供组织和专业支持。四是建立教师培养的长效机制。制定农学院教师培养管理细则，推行教师培养计划，定期分批次输送青年教师到中国农业大学等兄弟院校交流学习，适当给青年教师压担子、同时搭建成长的梯子，加强教师专业实践技能水平和专业教学能力训练。
二、创新农学类复合应用型人才培养模式。培养德智体美劳、适应农业农村现代化所需要的人才。一是大力推进课程体系优化。在“新农科”建设背景下，修订农学等专业人才培养方案，加强核心课程群的建设，深化课程思政建设，加强教材建设，推动信息技术与教学的融合。在省级慕课教学团队“农学专业课程群慕课教学团队”的带动下，推进“作物生产类”核心课程群五类“金课”建设。二是加强劳动教育，强化实践教学环节。在优化实践教学课程体系的基础上，加强劳动教育与专业实践的深度融合，引导学生崇尚劳动，尊重劳动，构建培养四种能力的实践教学模式。“一班一亩地，一组一分田”的基本技能训练；专业技能训练；依托创新创业项目，提升学生动手能力，加强学生综合应用能力的创新能力训练；将毕业生产实习与教师的科研相结合，检验学生对专业知识的综合运用水平，全面提升学生在实践中分析问题、解决问题的能力的分析、解决问题能力训练。三是建立多方协同育人机制，深化校地企合作，完善校内外实践基地。共建以“教育部乐鱼(中国)三明市农业科学研究院校外实践教育基地”“超大现代农业集团科教基地”为代表的实践教学基地，为学生开展“社会实践、课程实践、科研实践、生产实践、创业实践”提供“五位一体”的实践教学基地。调研政府、产业、科研院所、用人单位等多方人才培养诉求，探索集聚政府部门、行业及企业、科研机构和用人单位等多方资源的人才培养机制。
三、推动学院全员育人。一是协助推进学院思政队伍育人。增强思政队伍在学生培养过程中的使命感和责任感。二是推进科研育人。加大学院18个省部级科技创新平台和科研实验室对本科生的开放程度，鼓励科研团队吸收本科生参与课题研究，鼓励教师指导学生参加学科竞赛，推动教师将科研成果融进课堂、写进教材。推动学院全员育人。
